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第2章 家庭教育与学校教育的分工（第1页）

第2章家庭教育与学校教育的分工

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如果说，学校教育的主要责任是提升学生的学业成就和交往能力，那么，家庭教育的主要责任则是“性格-身体本位”

，并以意志力的训练来锤炼孩子的性格和身体。

学校教育虽然也会影响孩子的身体和性格，但孩子是否身体好、性格好，主要取决于家庭教育。

在孩子成长的关键年龄，父母最好亲自陪伴孩子的成长，不要轻易把孩子交给孩子的祖父母或保姆。

如果父母实在不能陪伴自己的孩子，那么，“事业型父母”

和“谋生型父母”

需要采取一些补救的办法。

如果家长还没有让孩子做好入学的准备，就把孩子的成长完全交给学校，这是危险的。

家长必须让孩子在“入学前”

养成独立的生活习惯和学习习惯，并在孩子“入学后”

持久地关注孩子的成长细节。

一旦有了孩子，做父亲或母亲的人最好减少外面的应酬，下班之后尽快回家，和孩子在一起。

即使不能长期地留守家庭陪伴孩子，至少，在孩子成长的关键年龄，父母最好能陪伴在孩子的身边。

孩子的祖父母或家庭教师也可以陪伴孩子，但任何他人都不能代替父母对孩子的陪伴。

家庭环境是孩子的“后天遗传”

，父母的教育方式、父母的生活习惯一直在持续地影响孩子的成长。

为了让孩子逐步过独立的生活，让孩子成为独立的人，父母自己需要过独立的生活，只有父母独立，才有可能让孩子独立。

不以爱的名义破坏孩子的成长。

在陪伴孩子时，家长最好站在“性格-身体本位”

这边，让孩子有足够的运动量和劳动量，“性格好”

和“身体好”

本身就有独立的价值，人的幸福与知识和学历没有直接的关系，却与性格和身体有直接的关联。

性格好和身体好除了增进人的幸福感之外，它也以某种“看不见”

的方式影响人的学习成绩。

孩子的学习出了问题，病因却可能在孩子的情感或身体那里。

如果孩子的学习出了问题，不妨从孩子的情感或身体那里寻找解决问题的办法。

父母苦口婆心地给孩子讲学习的重要性并责令孩子努力学习，类似园丁把水分和养料直接抛洒给“枯黄的树叶”

。

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